Docentes llaman a replantear prioridades del sistema educativo y promueven modelo basado en competencias

Yolanda Urbano

SANTO DOMINGO.- La organización Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) llamó la atención sobre la calidad del gasto público en educación, señalando que una parte significativa del presupuesto se ha destinado a pensiones y aumentos salariales generales, en lugar de enfocarse en incentivos por mérito para el profesorado, lo que ha generado tensiones en espacios de diálogo como el Consejo Nacional de Educación.

El docente explicó que este enfoque presupuestario ha provocado choques con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), al discutirse la distribución de los recursos educativos. “Se trataba de poner sobre la mesa la preocupación de EDUCA en que esos resultados se transformaran tan rápido como fuese posible”, expresó.

La organización también presentó el Monitor del Impacto Económico de las Suspensiones de Docencia, una herramienta que estima en alrededor de 4,500 millones de pesos las pérdidas generadas por la interrupción de clases. Según los datos expuestos, ese monto equivaldría a la construcción de aproximadamente 44 centros escolares, lo que evidencia el impacto económico y social de la pérdida de docencia, afectando principalmente a estudiantes de sectores vulnerables.

EDUCA destacó que estas suspensiones de clases representan un desafío recurrente que afecta directamente la calidad del sistema educativo, insistiendo en la necesidad de medir estos fenómenos para poder transformarlos. “Lo que no se mide, no se controla y por tanto no se transforma”, subrayó.

En su intervención, la entidad también reiteró su defensa de un enfoque de educación por competencias, orientado no solo al conocimiento académico, sino también al “saber hacer”, “saber ser” y “saber estar”, con el objetivo de formar estudiantes capaces de transformar sus realidades sociales, económicas y culturales.

Asimismo, advirtió sobre la importancia de no sustituir la formación integral por una dependencia excesiva de la tecnología, señalando que la educación debe fortalecer la memoria, los valores y la identidad humana frente a lo que calificó como el “mito de que más tecnología equivale automáticamente a mejor educación”.