Niños pasan 8.5 horas diarias en Internet: La advertencia de Guido que no podemos ignorar

Francisco Tavárez 

El dato estremece y obliga a reflexionar: niños entre 8 y 14 años pasan, en promedio, 8.5 horas diarias conectados a Internet en la República Dominicana. La advertencia, hecha por Guido Gómez Mazara, presidente del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones, no es una simple cifra; es un llamado urgente a revisar el rumbo de nuestra relación con la tecnología, especialmente en la infancia.

Estamos ante una generación que ha crecido con pantallas como ventana principal al mundo. Sin embargo, cuando el tiempo de conexión supera con creces el tiempo de interacción familiar, el juego físico y el estudio concentrado, surgen señales de alerta. No se trata de satanizar la tecnología, sino de reconocer que su uso desmedido puede afectar la atención, el rendimiento académico y la salud emocional de nuestros niños y niñas.

La propuesta de limitar el uso de dispositivos en las aulas no es un retroceso, sino un intento por recuperar espacios de aprendizaje más enfocados. La concentración, esa capacidad cada vez más escasa, es clave para el desarrollo intelectual. Si permitimos que las notificaciones y la hiperconectividad dominen el entorno escolar, estamos cediendo terreno en la formación de ciudadanos críticos y disciplinados.

A esto se suma un riesgo aún más preocupante: la vulnerabilidad de los menores ante prácticas como el phishing. En un entorno digital donde los adultos muchas veces también son engañados, los niños quedan expuestos a manipulaciones, fraudes y contenidos inapropiados. La inversión del INDOTEL en este ámbito es necesaria, pero insuficiente si no va acompañada de educación digital desde el hogar y la escuela.

Otro dato revelador refuerza la magnitud del desafío: en un país de aproximadamente 10.4 millones de habitantes, existen cerca de 10 millones de celulares. Esta casi paridad entre población y dispositivos evidencia que la conectividad es masiva, pero no necesariamente consciente ni responsable.

En materia de políticas públicas, como bien se ha señalado, “el dato mata el relato”. Las cifras están ahí, claras y contundentes. Lo que falta es traducirlas en acciones concretas: regulación inteligente, programas de alfabetización digital, acompañamiento familiar y una revisión del rol de la tecnología en la educación.

La pregunta no es si debemos usar la tecnología, sino cómo, cuándo y para qué. Porque en el equilibrio entre lo digital y lo humano se juega, en gran medida, el futuro de nuestra sociedad.